随思随想

[只言片语]5月8日交流学习第一天

[ 2007-5-8 22:01:00 | By: 毒舌 ]

天气晴朗的开始了五一长假后的第一个工作日，起了大早，匆匆出门。今天是和试验初中交流学习的第一天，要先在2班上课然后去试验初中，之前还有n多的事情要处理。7点零几，到了学校，本来感觉很好，从来没这么早到过，结果校长已经站在门口，感觉挫败－－

进了班级，学生陆续进来，开始交作业，总是难免的忙乱，7点25分，忙完了以后开始叮咛了两句，其实还是那两句，心里总是怕自家小孩被人家笑话。早读开始以后找到骆主任，结果说我的发言稿不符合要求，太空，我改，把昨晚东拼西凑的东西凭印象写了出来。差不多了也下早读了，大课间操时间例行去晒太阳，看到张海叶，开始叮咛多看着班。
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[教育批判]素质教育其实是个伪命题 by 周雷

[ 2007-2-19 1:41:00 | By: 毒舌 ]

近日，看见小平博客上关于素质教育的文章，颇有同感，不过对于“素质教育”这个词的语境分析，倒是能够让我们窥视到中国教育的一些情况。

　　说到“素质教育”一词的由来，就不能不提到另一个词 “应试教育”，因
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[班级管理]如何把握初一新生入学的最佳教育契机

[ 2007-2-12 20:31:00 | By: 毒舌 ]

如何把握初一新生入学的最佳教育契机

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[教学心理]用口诀形式帮助学生记忆数学知识

[ 2007-2-11 22:08:00 | By: 毒舌 ]

有理数的加法运算：同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑；绝对值相等“零”正好。【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。
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[教学心理]纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访 part2

[ 2007-2-11 16:28:00 | By: 毒舌 ]

3．要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的
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[教学心理]纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访 part1

[ 2007-2-11 14:34:00 | By: 毒舌 ]

纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访

引言

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[国外教育]美国的孩子为什么胆子特别大from sina

[ 2007-2-9 11:30:00 | By: 毒舌 ]

国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大，他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽；说话“冲”，善交际，一般也较有主意，敢想敢闯；不需要大人陪伴，也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子，为什么会这样呢？

　　富有20多年儿童教育经验的辅导员、日本的冈崎喜子为此访问了美国215个具有代表性的家庭。经过研究，她得出这样的结论：美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育，注意从小培养孩子的自立自主精神，并注重培养孩子的交往能力和在各种环境中的自我保护能力。具体做法有以下几点：

　　1、自立训练从幼儿开始

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[教学心理]体验与教育——体验的教育学意蕴初探（笔记）by 李梅

[ 2007-2-4 23:07:00 | By: 毒舌 ]

赵联
2004年4月，江西师范大学，教育学原理硕士学位论文

* 体验思想的历史
狄尔泰：体验是与生命范畴相通的，它是构成精神世界的基本细胞。生命的进程是不断延伸的、不断推进的“现在”，但“过去”会作为某种力量仍然对现在发生作用而并不丧失意义，因而具有统一性的生命的意义在“现在”所形成的一个单位，就是最小的单位，狄尔泰称之为“体验”。
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[教学心理]体验学习——21世纪重要的学习方式（笔记）by 李梅

[ 2007-2-4 22:56:00 | By: 毒舌 ]

李梅
2004年6月，华南师范大学，课程与教育论硕士学位论文

*体验的含义
体验学习的体验最初来自Dewey的“经验学习”。“经验”是Dewey实用主义哲学的核心概念，是世界一切事物及其相互联系。“经验包含一个主动的因素和一个被动的因素，这两个因素以特有的形式结合者。只有注意到这一点，才能了解经验的性质。”Dewey还认为经验有两个要素：体验（Experience）和经受（Underdoing），体验即为求得某种结果而进行的尝试，经受是接受感觉或承受体验的结果，只有当主动尝试和承受结果结合在一起，才构成了经验。
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[教学心理]数学教师理应具备的几种视角By: feilin

[ 2007-2-1 22:59:00 | By: 毒舌 ]

数学教师理应具备的几种视角

  　　●对“根”的追问
  　　一个数学教师，如果不能对自己的学科怀有一种追本溯源的态度，如果不能对“什么是数学、什么是数学教育、数学与人的关系、数学教育存在的意义、数学教育之目的”等有一份深切关注与深刻思索，他的工作则必然就带有一种盲目性与追逐性，自然就无法在纷繁复杂的数学教育变革中寻得“不变的东西”，找准继承与创新的支点。回到“原点”思考，刘坚教授如是说，这也应该是我们数学教师面对任何问题时必须首先提醒自己的。
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